教育理论与实践的重大成果

  教育部原副部长 张文松

  《何东昌论教育》这本教育专著是对教育改革开放30年来理论与实践的全面阐述，是我国教育理论与实践总结的重大收获。全书内容充实、逻辑严谨、可读性强，体现出正确的立场、观点和方法与不同历史时期社会实践活动的密切结合。

  正如何东昌所言，“献身人民教育，要有崇高的社会理想”。作为终身从事教育工作的老教育家，何东昌坚持实践是检验真理唯一标准的原则，坚定执行《中共中央关于教育体制改革的决定》，参与指导了我国社会主义教育事业的改革与发展，并且以真实、生动的历史记录，形成了这部教育专著，这是一部全面贯彻执行党的教育方针的历史总结，是一部纪念教育改革开放30周年的不可多得的教育理论书籍。这本书的出版是很有意义的一件事，对进一步推动我国教育事业的改革与发展，完成新时期教育发展的新目标、新任务，具有现实的理论指导意义。

  办好教育需要全社会的参与。培养德、智、体、美、劳全面发展的新人，不只是教育部门的责任，更是全社会都要重视的任务，是事关社会主义建设、进一步改革开放、实现全面建设小康社会的得失成败的大事。所以，我诚心诚意向社会各界推荐这本书，特别是希望教育界的同志，尤其是各级领导干部，都能认真读一读这本书，认真思考一些问题，不断提高对教育的地位和作用的认识，同心协力把我国的教育事业办得更好、更强。

  加强党的领导和思想政治工作

  北京市委原副书记、中央党校原常务副校长 汪家镠

  关于党的领导。一是高校党委要管方向道路，要坚持办学的社会主义方向，具体表现在培养什么人的问题上。何东昌说：“我们培养出来的学生，必须是坚定地走社会主义道路的人，是愿意努力为人民服务的人，同时也是很好地掌握了先进科技文化、具有为人民服务的本领的人。如果我们做到这点，就证明我们的方向是对的。”

  坚持办学的社会主义方向还表现在党委要牢牢掌握高校意识形态领域的主导权。高校是各种社会思潮的汇集场所，是创新知识、宣扬党的理论创新成果的高地，也是抵御西方敌对势力对我国侵袭的前沿阵地。高校必须加强马克思主义思想理论建设，加强意识形态领域的领导。上个世纪80年代中期，高校思想混乱，以至发生了1989年的政治风波。尽管其直接诱因多种多样，但反映出一个共同特点和政治倾向是资产阶级自由化倾向。对此，何东昌强调高校党委要关心理论工作。党委本身要提升马克思主义理论素养，提高理论水平。学校党委要抓思想领域里的问题，自己没有相应的理论修养很难工作。要加强高校思想工作，加强理论队伍、政工队伍的建设，提高他们的理论水平和实际工作能力。

  从1977年到1993年，我做高校工作期间，有两个阶段学生思想政治工作最难做。一是粉碎“四人帮”头几年，恢复高考制度，大批青年入学，他们经历丰富，非常珍惜来之不易的学习机会，学习十分努力。但“文革”在他们心中留下的创伤不可低估。何东昌提出新时期学生思想政治工作要研究学生新的特点，要根据新形势、新特点，加强和改进学生思想政治工作。当时我在清华大学工作，党委根据新情况，针对学生的问题，集中一段时间进行社会主义优越性的教育。这一段时间的思想政治工作是卓有成效的。从1978年到1984年，学生的思想精神面貌是积极向上的。

  从1985年到1989年。这一段时间学生思想总的比较乱，思想政治工作有失误。小平同志说，问题在于我们思想战线出现了一些混乱，对青年引导不力，这是一个重大的失误。这期间东昌同志讲了许多话，都是关于要坚持正确的政治方向，坚持四项基本原则，抵制资产阶级自由化思潮的侵袭。这在《高校党委要管方向、管理论、管道路》、《结合时代特点面向现代化加强高校思想政治工作》两篇文章中有充分阐述。十三届四中全会后，中央提出德育是首位，要坚持正确的政治方向。“理论上讲，政治方向在德育的四个方面是第一位的。”舆论导向也改变了，主旋律的东西多了，情况才有了很大变化。

  社会主义教育理论的重要成果

  原国家教委副主任 王明达

  何东昌对如何办好中国的社会主义教育，有丰富的实践经验和深入的理论研究。《何东昌论教育》一书对教育理论研究和教育实践有重要指导意义，是探索中国特色社会主义教育理论的重要成果。下面仅就几个问题简要谈一点读后心得。

  一、坚持教育的社会主义方向是教育中最重要的问题。

  他在书中明确指出，对教育来讲，一个最重大的问题，就是如何在建设中国特色社会主义的理论指导下改革和发展，使我们的教育成为中国特色的社会主义教育。他在多篇文章中论述，要把小平同志关于建设中国特色社会主义理论作为我们学校工作的指导思想。教育要坚持社会主义方向有两方面含义，一是要保证我们学校培养的人坚定地走社会主义道路，努力为人民服务，同时还有一个如何在教育上发挥社会主义制度优势的问题。他提出高校党委要管方向、管理论、管道路，结合时代特点，面向现代化，加强高校思想政治工作，校长要努力成为社会主义的教育家。

  二、积极推动农村教育改革。

  书中指出，研究中国的教育必须高度重视研究农村的教育。必须扫除文盲和普及义务教育，兴办各种形式和层次的职业教育，农村对高等教育的需求也将逐步增加，农村也需要自己的终身教育。早在1987年，何东昌提出在辽宁举办农村教育办学方向研讨会，他指出，研究农村教育的改革方向，要根据一个中心两个基本点，同建设中国特色的社会主义这个总目标联系在一起来考虑。他提出农村的基础教育、职业技术教育和成人教育要统筹研究。初高中毕业了只是一个文化人，还不够，要有一技之长加上实践锻炼，才是人才。他推动在河北进行农村教育综合改革试验，多次深入农村总结基层的经验，在全国推行农科教结合、三教统筹。

  三、大力推进基础教育中的素质教育，提高各类教育的质量。

  何东昌特别关注基础教育中实施素质教育的问题。在上个世纪80年代，国家教委就组织了在中小学中克服片面追求升学率的专题调研。1996年他撰文提出，“基础教育要从‘应试教育’转向素质教育的轨道”。到2005年又给中央领导写信，信中写道：解决“应试教育”问题事关国家民族的未来。解决这一涉及面很大的问题，只靠教育部门的努力很难奏效，所以建议中央加以关注。在中央的关心下，组织了多个部门进行大规模调研，提出了许多重要的解决思路，把我国基础教育中的素质教育提高到一个新的水平。

  书中多篇文章对各类教育都强调要重视提高质量。何东昌撰文指出，教育与生产劳动和推进社会进步的社会实践相结合，是培养全面发展的新人的根本途径。从基础抓起，提高民族教育的质量。继续教育要强调水平而不要强调文凭。高等教育大发展后，要抓结构调整，更要抓提高质量。高等职业教育要有自己独立的特色。这些论述都有很强的指导意义。  

  献身教育要有崇高社会理想

  原国家教委副主任 邹时炎

  近日，收到《何东昌论教育》一书。初读后，感到很亲切，很受益。

  本书基本反映了改革开放以来我国教育改革发展的主要历程，取得的初步成果与有待破解的难题，具有一定代表性。给我留下较为深刻的印象是，作者立论高远，主旨鲜明，阐述深刻，情感真挚，让人敬佩。

  特别是何东昌说：“献身人民教育，要有崇高的社会理想！”这既是一句饱含现代教育哲理的话，又是何东昌教育征程的真情写照。我粗略回忆，在他从事教育工作数十载，特别是在他出任教育部部长与国家教委党组书记（常务副主任，主持日常工作）期间，他既是这样讲的，又是扎扎实实这样做的，任劳任怨，永不言弃。就是从领导岗位退下来后，他仍情系教育，建言献策，做了许多对教育改革与发展具有长远意义的好事、实事。他为我国的广大教育工作者树立了榜样，值得大家学习。

  《何东昌论教育》一书，是献给中华人民共和国成立60周年的珍贵礼物，是何东昌教育人生的生动写照。我谨赠贺词：“理想崇高，厚德识广。勤耕杏坛，撰著华章。宝贵财富，后世勿忘。培育学子，爱国爱党。”

   坚定地坚持社会主义教育方向

  北京师范大学党委书记 刘川生

  何东昌是中国特色社会主义教育体系的坚定探索者。他的教育思想概括起来就是：坚定不移地坚持社会主义教育方向，坚定不移地推进教育改革，坚定不移地坚持提高教育质量。下面，我仅就坚持教育的社会主义方向问题谈谈我的阅读体会。

  在何东昌看来，坚定坚持社会主义方向，有两个方面的含义：一个是要保证学校培养的人坚定地走社会主义道路、努力为人民服务、是又红又专的人才，这是办学方向最具体的体现；另一个是如何在教育上发挥社会主义制度的优越性，也就是要通过教育体制的改革，让社会主义大学固有的优势充分体现出来。

  坚持教育的社会主义方向，最根本的就是要坚持党的领导。何东昌指出，党组织是学校的领导核心，党的建设问题非常重要。他强调，高校领导班子在新的历史时期要能保证学校的社会主义方向，保证学生在思想上衷心拥护党的基本路线，理解中国特色的社会主义理论与实践；高等教育的成败与马克思主义在学校中所处的地位是相关的，高校党委要创造性地贯彻执行党的教育方针，做到“三管”，即“管方向、管理论、管道路”；在政治思想领域，高校党组织要保持自己的坚定性和先进性，要有精神准备去应付出现的事态和各种带有政治思想方向性的问题。

  坚持教育的社会主义方向，最重要的就是要坚持正确的育人方向，培养德、智、体、美全面发展的“四有人才”。何东昌反复指出，教育的首要问题就是坚持正确的育人方向问题，就是解决培养什么样的人的问题：“我们培养出来的学生，必须是坚定地走社会主义道路的人，是愿意为人民服务的人，同时又是很好地掌握了先进科技文化、具有为人民服务本领的人。如果我们做到这一点，就证明我们的办学方向是正确的。”培养什么人的问题包括两个方面，一个是培养人才的思想政治方向问题，一个是专业如何切合中国发展需要的问题。何东昌指出，我们培养的人，应该能够运用马克思主义的立场、方法和观点，按照我们党的路线、方针和政策，来解决社会主义建设中的问题。

  坚持教育的社会主义方向，最关键的是要把德育工作放在首位。德育问题是全党全社会关注的问题，是教育战线的头等大事。如何才能加强和改进思想政治工作，何东昌强调，要结合时代特点，面向现代化建设，正确总结历史经验，继承好的传统和做法，同时又要看到新形势下的新情况，研究新方法，首先要抓好教师的思想问题，让广大教师担负起教学和思想政治教育两方面的任务。其次要建立一支精干的专职思想政治工作队伍，鼓励“双肩挑”。

  中国特色教育事业的践行者

  教育部办公厅原副主任 郝维谦

  何东昌是改革开放时期，建设中国特色社会主义教育事业的践行者、领导者，是实践中有建树、理论上有贡献的当代教育家。

  《十年历程》和《何东昌论教育》是一个整体，汇集了何东昌自1980年到2008年，近30年关于教育方面的主要著述，是何东昌教育实践的结晶，内容十分丰富。

  这些著述针对教育改革和发展中面临的实际问题，提出了解决问题的指导方针、工作思路和有效可行的措施，对教育的深化改革和健康发展起到了直接的推动作用。

  这些著述中也有许多是在总结实践经验的基础上，探索客观规律，形成的切合中国实际、符合时代要求的教育思想，为教育科学的研究和发展作出了理论贡献。